a93241g的部落格

研究生 成長的過程的9項修煉：









個人修養、身體健康、刻苦勤奮、 研究 能力、表達能力、知識面、自信心、高效工作和創新能力。



　　在經過 研究生 階段的學習之後， 研究生 群體會出現明顯的分化現象：有的 研究生 素質全面，綜合能力強；有的 研究生 具有一定的 研究 能力；而有的 研究生 名義上 畢業 了，拿到了學位，但並沒有學到真本事。 這種分化是怎樣形成的呢?

　　研究生 一般要經歷入學考試一錄取一課程學習一論文開題一 研究 工作，或論文階段一編寫論文一論文答辯一獲得學位等過程。 從這個角度看， 研究生 之間是沒有明顯差別的，但在培養過程的背後，還存在著更多深層次的影響因素。 這些因素是不可見的，而這些因素對 研究生 的成長卻發揮著重要的作用。

　　為了說明 研究生 成長的規律，我們把 研究生 的成長過程分成6個台階、9項修煉。 之所以用“修煉”一詞，第一層含義是想藉用《第五項修煉》的詞義，第二層含義是想說明 研究生 的每一個進步都需要經過艱苦的努力才能實現。 同時，在不同台階上， 研究生 本人和其導師發揮著不同的作用。

　　一、不同的台階及修煉內容

　　研究生 來源多樣，有應屆生，也有具備一定工作經驗的往屆生，他們的家庭背景、成長環境、社會經歷等都存在明顯差異。 所以從入學第一天起， 研究生 個體之間就存在著層次差異，就站在不同的台階上如圖1。研究生 培養的目的就是讓他們經過兩到三年的學習，都能取得進步並站到更高的台階上，而究竟能站在哪個台階上，我們認為這9項修煉至關重要，當然也與導師的作用分不開。

　　1． 台階I

　　第一項修煉：個人修養。 先學做人，後學做事，這是 研究生 培養過程中非常重要的一個原則。研究生 要在人生目的、生活習慣、道德品質、心理素質等方面加強修養，通過教育實踐活動，確立並固化正確的價值觀。 其中，良好的道德品質是自身修養的關鍵。 良好的道德品質是提高人的智力素質的精神動力，又是決定一個人的才能作用方向和價值大小的關鍵因素。 個人修養的內容廣泛而多樣，只有註意平時的積累和鍛煉，才能成為一個有良好修養的人。

　　第二項修煉：身體健康。 健康的體魄，旺盛的精力，是完成 研究生 階段學習任務和今後參與社會競爭的有力保證。 健康的身體來自於健康的心態和經常性的體育鍛煉。 培養自己的快樂情懷並堅持體育鍛煉，保持良好的身體狀態，是 研究生 階段自身修煉的一項重要內容。

　　第三項修煉：刻苦勤奮。 刻苦勤奮是一個人取得成功的必要條件。 愛迪生就說，天才就是99％的勤奮加1％的汗水。 刻苦勤奮是一種習慣，是可以培養的。研究生 在學習生活中，很多時候要獨立面對各種問題，這也為他們養成刻苦勤奮的習慣提供了良好機會。

　　2． 台階II

　　第四項修煉： 研究 能力。研究 能力主要是指發現問題和解決問題的能力。 培養 研究生 髮現問題、解決問題的能力是 研究生 培養中的核心內容。 發現問題需借助於發散式思維。 發散式思維既有廣泛的 研究 ，也有重點 研究 ；既重視細緻的觀察，也要求對事實作出解釋；既需要審慎思考，也需要快速得出結論，指出問題所在。 比如在地質 研究 中，就需要對 研究 對像有深刻的認識，閱讀大量文獻資料或進行實地考察，了解和掌握前人的認識水平和 研究 狀況，在此基礎上經過深入的分析而發現問題。 發現問題最終還需要解決問題，解決問題需要集中式思維。 集中式思維關注的是明確的問題，能夠迅速地提供清晰明了的解決方案，其關鍵在於重點突出，而秩序、簡約、常規、責任明確、標準分明以及可預見性則是不可或缺的條件。


　實際上，在一個項目(課題)的開題報告中，上述內容都涉及到了。 但遺憾的是，並不是所有的 研究生 都有機會參與項目(課題)的開題論證，大多數 研究生 只完成項目(課題)內的部分 研究 工作。 對此，有兩項彌補措施：一方面， 研究生 要有意識地了解整個項目(課題)的背景，認真審視和學習前人是如何提出問題和提出解決問題的思路；另一方面， 研究生 在完成 畢業 論文的過程中，不要局限於論文報告的完成，而要把視野放到整個課題的 研究 ，在理解的基礎上，重新凝練問題，按照解決問題的思路和解決問題的過程編寫論文，讓論文“基於科研報告，高於科研報告”，使論文聚焦於某一問題，分析深，論述透。 這樣，就可獲得發現問題和解決問題全過程的訓練。

　　完成台階I和台階II的四項修煉，只能說 研究生 的基本功課做到了，基本具備了獨立從事科學 研究 工作的能力。

　　3． 台階III

　　第五項修煉：溝通表達能力。研究生 在步入社會後，無論是從事科研工作還是從事其他各類工作，溝通表達都非常重要。 在 研究生 階段，良好的溝通表達能力主要表現在對學術觀點、科研報告等的表述或講解上，要求觀點明確，思維清晰，論據確鑿，語言表達清楚、流暢，善用肢體語言等。 石油地質專家梁狄剛系統總結了講好一個科技報告的要點，如工作做得好，才能講得好；用最簡練的語言，最短的時間，表達最清楚的概念；講透最精彩、最有特色的部分；命題要準確；語言要生動等。

　　當然，溝通表達能力並不僅局限於報告的講解，它還包括表達思想、聽別人意見的能力等。 溝通表達能力也是可以培養的，如 研究生 多參加各類學術交流活動，多看看別人尤其是老師是如何準備素材、形成思路和提綱並用語言簡潔地表述觀點的。 要抓住項目(課題)匯報、論文進展匯報等機會，認真準備，有目的地訓練自己。

　　4． 台階IV

　　第六項修煉：培養合理的知識結構和較寬的知識面。 在競爭日趨激烈的當今社會，成為一專多能的複合型人才是大勢所趨。 因此，在 研究生 階段，一方面必須藉助於學位論文，夯實專業基礎，成為一個專業人才；另一方面，要充分利用有利的校園環境，多提問、多思考、多參與，不斷拓展知識面，構建合理的知識結構，成為一個複合型人才，這也是建立自信和向更高層次進階的重要基礎。

　　第七項修煉：建立或強化自信心。 自信心是成功的基石，影響著個人的能力和命運。 建立自信心在某種程度上可以說是 研究生 階段中的一項修煉，因為只有有了自信心，才能面對未來複雜多變的社會，面對各種挑戰而勇往直前。

　　自信有能力自信、非能力自信和潛能力自信三個層次，基本的自信包括能力自信和非能力自信。 所謂能力自信，是指一個人自己能做的事，就相信自己能做，勇於將自己的能力體現出來。 非能力自信是指一個人對自己不能做的事能坦然處之，不會影響其能力自信。 非能力自信是能力自信的保障，如果一個人既有了能力自信，也有了非能力自信，就會不受外界因素的干擾，充分顯示自己的能力。 同時，人的能力是有很大潛力的，一個人本身所具備的能力可能並未被自己所認識，而人往往會遇到身處困境的情況，或遇到沒有能力做但又必須去做的事情，只能背水一戰，這時候就必須相信自己能做到，這就是潛能力自信。 建立潛能力自信，實際上是建立挑戰困境、攻克難題的勇氣。

　　自信心是 研究生 在學習和工作中、在不斷取得進步的過程中逐步建立或得到強化的。 如何培養 研究生 的自信心呢?除了前述四項修煉外，還需要有良好的心理素質。 這些都需要 研究生 有意識地去培養和鍛煉。

　　完成了以上七項修煉，可以稱得上是一個優秀的研究生 。 如果缺失其中任何一項都可能對未來的工作形成製約。

　　5． 台階V

　　達到這一台階，不僅要求學會如何做好工作，而且要求高效率地完成工作。

　　第八項修煉：高效工作。 “你工作了多少小時不重要，重要的是你每小時做了多少工作”。 在現代社會中，高效率工作能力顯得異常重要。 具有高效工作習慣的人，往往能夠跑在時針的前面。 高效工作也是一種習慣，可從以下幾個方面修煉：明確工作目標和任務，制訂有效的工作計劃並在執行過程中適當調整，專心致志，抓住重點等。 高效工作能力的培養不是一朝一夕的，需要長期積累和磨煉。

　　6． 台階VI

　　達到這一台階，除前七項修煉外，還需要具有較強的創新能力，能達到這一台階的 研究生 ，具有成為科技精英或領導精英的潛質，因此，我們提出第九項修煉——創新能力。

　　創新包括理論性(原理、概念)創新、技術性創新(跟踪性)和集成性創新。 理論性(原理、概念)創新是新的概念(如熵的概念)、原理(如測不准原理)的提出乃至新的理論體系的建立(如混沌動力學)；技術性創新是對現有技術或產品的改進、改型或改性等…；集成性創新是將現有的資源或技術整合成新的技術、方法或新的產品，如專業軟件的研製，就是集成了專業領域內的多種技術方法，提供了解決專業問題的工具。

　　要培養創新能力，就需要有發散性思維和逆向性思維，不受傳統思想的約束，要觀察、提問，透過現像看本質，經常對比和聯想、交流和碰撞，並能適時地總結和提高。 創新能力的培養需要有環境的保證，導師在這方面起著重要的作用，後面將進一步討論這一問題。

　　二、各台階之間的關係及 研究生 與導師的作用

　　1． 各台階之間的啟承關係

　　第1台階的個人修養、身體健康和刻苦勤奮三項修煉是以後各項修煉的基礎，第1I台階的 研究 能力修煉是一個合格 研究生 必須達到的基本標準。 溝通表達能力和自信心修煉對 研究生 提出了更高的要求，通過這些修煉，使 研究生 樹立起一種信念，即“我能夠處理好周圍的各種關係，我有勤奮的精神和健康的身體，我有能力獨立完成科研工作，能夠清楚地表達我的觀點，我對未來充滿信心”!這就是站在第Ⅲ、Ⅳ台階上的優秀 研究生 的宣誓。 高效工作能力的修煉，要求 研究生 不僅能充滿信心地做好科研和講好科研報告，而且能高效率地完成這些工作，具備高效工作的習慣，這就是站在第V台階上的傑出 研究生 的表現。 如果一位傑出的 研究生 又獲得了創新能力，那麼，他／她就是站在第Ⅵ台階上的精英。

　　不同台階上 研究生 的培養內容有相互包含的成分。 實際上，在 研究生 培養過程中，這9項修煉內容都是要培養的能力，並不是每個台階僅僅培養圖l所示的內容，但這樣劃分的目的在於，更加強調每個台階上培養內容的差異，突出 研究生 循序漸進的成長過程。 比如，． 自信心的修煉應該貫穿於 研究生 的整個培養過程，但台階IV中要求的自信心不僅是學生感覺的自信，更重要的是在於能力自信和潛力自信，是有層次差異的。 在培養過程中，也鼓勵 研究生 同時進行多項修煉。

　　2． 在各台階上 研究生 和導師的作用

　　在 研究生 成長的不同階段， 研究生 和導師發揮著不同的作用。

　　在第一台階上的三項修煉，主要靠 研究生 自身的努力來完成，內因是決定性因素， 研究生 個人學習態度、學習目標等，直接決定了他／她的成長和他／她能夠在兩三年時間內登上哪個台階。 在第1I到第1v台階上的三項修煉，要靠導師和 研究生 之間的密切配合來完成，也是導師發揮主要作用的階段，導師要負責把研究生 “扶上馬”，為 研究生 提供成長的“孵化器”，使 研究生 獲得基本的能力和自信。 在第V到第vI台階上的三項修煉，主要靠 研究生 自身的努力來完成，導師起到的作用是輔助性的，導師的作用是“送一程”，而能否“跑得快” ，就主要看 研究生 個人的“修行”。

　　三、結論與建議

　　無論 研究生 將來從事什麼職業，但對其思想品德和素質的要求是統一的，都是讓他們學會做人的道理，學到方法，拿到鑰匙，掌握精髓，提高綜合素質。 同時，不同的 研究生 有不同的興趣、愛好、特點、特長和個人未來的就業取向。 如中國石油大學以培養石油科技人才為主，但不排除培養出未來的商業精英和政治精英。研究生 學什麼和具體學到了哪些知識和技術不是最重要的，關鍵在於要學會如何學習、如何成長，授人以魚莫若授人以漁。 社會對人才的要求是多元化的，無論怎麼學，單憑在 研究生 期間學到的那些知識和技術是不足以安身立命的，在思想品德和素質歸一化培養的基礎上，要給 研究生 一定的個人自由發展空間，鼓勵每位 研究生 結合自己的專長做自己想做的事情。

　　因此在 研究生 培養中，導師要注意以下幾點：

　　(1)營造寬鬆的學術氛圍。 為 研究生 提供一個寬鬆、自由的學術環境，鼓勵他／她們衝破思想禁區，敢於挑戰權威，面對困難，培養髮散性和逆向性思維，在對其進行基本科研能力培養的同時，注意創新能力的培養。

　　(2)督導和引導差異化策略。 對處於不同台階上的 研究生 ，應採用不同的方法。 對處於第1到第1II台階上的 研究生 ，應以督導為主，工作目標要適當，佈置任務要明確具體，工作檢查要及時經常，督促 研究生 在完成任務的同時逐漸養成刻苦勤奮的習慣，並提高科研能力。 對處於第1V到第VI台階上的 研究生 ，應以引導為主，一般要定出較高的目標，給 研究生 以更大的自由空間，由其個人制定並實施完成目標計劃，導師要多引導、少干預，主要是在 研究生 需要的時候及時給予指導。

　　(3)建造人才綜合發展平台。 在 研究生 培養過程中，科研能力和創新能力的培養只是一個方面，其他方面能力的培養也同樣重要。 所以導師在安排 研究生 完成科研任務的同時，要為 研究生 創建一個綜合發展的平台，積極創設進行這些修煉的內外部條件，如組織 研究生 定期匯報工作進展，開展交流活動，鼓勵他們多讀綜合類書籍等。